Programma/Contenuti Le lezioni si svolgono nel secondo semestre (Marzo-Maggio 2020) a Bologna, presso le aule di via Zamboni 32 e sono rivolte agli studenti del 3° anno di Laurea in Educatore nei Servizi per l'Infanzia. 1. Inquadramento teorico di riferimento Psicodinamica dello sviluppo - Infant Research - Developmental Psychopathology 2. Inquadramento diagnostico e di valutazione Sistemi di classificazione – Strumenti di osservazione e valutazione clinica delle interazioni e relazione adulto-bambino - Strumenti di valutazione dei fattori di rischio e di protezione dello sviluppo psicologico infantile 3. La genitoralità Transizione alla genitorialità - Fattori di rischio e di protezione - Psicopatologia genitoriale 4. Quadri clinici Disturbi della regolazione - Disturbi affettivi – Disturbi del sonno – Disturbi dell'attaccamento – Disturbi psicosomatici – Disturbi da deficit di attenzione e iperattività - Disturbi del comportamento alimentare - Disturbi del comportamento evacuativo 5.
•Attività a sostegno dell'Intelligenza Emotiva nell'infanzia: il disegno. Intelligenza Emotiva: •Il modello dell'Intelligenza Emotiva di tratto (pp. 48-52). •Intelligenza Emotiva e tratti di personalità (pp. 67-72). •Strumenti metodologici a sostegno dell'Intelligenza Emotiva in età di latenza: il circle time (pp. 178-179). •L'IE a scuola: implicazioni per gli insegnanti e protezione dal burnout (pp. 108-111). •Principali caratteristiche della preadolescenza, con particolare riferimento al passaggio dalla scuola primaria alla secondaria di I grado (pp. 148-152). •La Consapevolezza Emotiva secondo la teoria di Lane: definizione, caratteristiche del modello, strumenti di misura (pp. 52-54). •Principi metodologici di base nella conduzione delle attività di gruppo (pp. 175-177). Criteri di valutazione: La valutazione viene espressa in trentesimi. Ogni risposta sarà valutata su una scala (da non sufficiente a ottimo) in base a: - pertinenza, correttezza e completezza dei concetti esposti; - loro approfondimento teorico e metodologico; - chiarezza nell'organizzazione espositiva; - correttezza formale e sintattica del testo; - capacità di operare connessioni con esempi pratici.
In collaborazione con Loredana Lucarelli, Giampaolo Nicolais, Anna Maria Speranza, Renata Tambelli Psicopatologia dello sviluppo è un'introduzione a una disciplina che sta assumendo un ruolo sempre più rilevante per lo studio dello sviluppo e dei possibili esiti patologici nell'infanzia e nell'adolescenza. Vengono descritte le sindromi cliniche, dai disturbi affettivi ai disturbi dell'attaccamento e a tutti i quadri clinici tipici di questa fase del ciclo vitale. Al volume hanno collaborato qualificati studiosi italiani, che hanno utilizzato un linguaggio particolarmente esplicativo facendo riferimento agli studi e alle ricerche più recenti in campo internazionale. Biografia del curatore Massimo Ammaniti, psicoanalista, è professore onorario di Psicopatologia dello sviluppo presso la facoltà di Medicina e Psicologia della "Sapienza" Università di Roma e membro della International Psychoanalytical Association. Nelle nostre edizioni ha curato, fra gli altri il Manuale di psicopatologia dell'infanzia (2001) e il Manuale di psicopatologia dell'adolescenza (2002) e ha pubblicato Maternità e gravidanza (con Candelari, Pola, Tambelli, 1995), La nascita dell'intersoggettività (con V. Gallese, 2014) e Adolescenti senza tempo (2018).
Il ritiro sociale negli adolescenti La solitudine di una generazione iperconnessa Il libro traccia il profilo di una generazione cresciuta "nella rete", inducendo gli adulti a interrogarsi su come distinguere un uso adattivo dei social e dei videogiochi da un sintomo di malessere o dipendenza. I mille volti di Narciso Fragilità e arroganza tra normalità e patologia di Fabio Madeddu editore: Raffaello Cortina Editore pagine: 448 Il testo analizza come il tema del narcisismo sia stato affrontato in passato e soprattutto aiuta il lettore a comprendere gli estremi del dibattito attuale, fra neuroscienze e social cognition, fra DSM-5 e PDM-2. pagine: 270 Terapia ricostruttiva interpersonale per la rabbia, l'ansia e la depressione di Lorna Smith Benjamin editore: Raffaello Cortina Editore pagine: 380 Lorna Benjamin mostra come utilizzare la Terapia ricostruttiva interpersonale (TRI) per modificare gli schemi disadattivi relativi alla percezione soggettiva del senso di sicurezza e di minaccia.
Franco Angeli, Milano. Metodi didattici Il corso è costituito da: 1. lezioni di didattica frontale sui principali argomenti teorici 2. esercitazioni su strumenti per l'assessment clinico e la valutazione diagnostica nell'infanzia 3. discussione di casi clinici 4. seminari di esperti su invito per approfondire alcune tematiche Modalità di verifica dell'apprendimento In seguito alla pandemia Covid-19 e alla luce dei cambiamenti avvenuti nell'erogazione della didattica, si comunica che la modalità ufficiale di verifica dell'apprendimento sarà un esame orale. L'esame verrà sostenuto dallo studente svolgendo, nello stesso giorno, una parte con la Agostini, relativa agli argomenti del Modulo 1, e una parte con la Trombini, relativa al Modulo 2, conseguendo un unico voto.
Prevenzione Tecniche di prevenzione dei disturbi del comportamento alimentare in età prescolare e scolare - Tecniche di prevenzione dei disturbi del comportamento evacuativo in età evolutiva 6. Outdoor Education e implicazioni sulla salute mentale infantile Testi/Bibliografia Per l'esame è necessario studiare i seguenti 4 testi: Ammaniti M. (2002). Manuale di psicopatologia dell'infanzia. Raffaello Cortina Editore: Milano. Studiare solamente i seguenti Capitoli: Cap. 1 pagg. 12-17, Cap. 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 13. Farnè R., Bortolotti A., Terrusi M. (2018). Outdoor Education: prospettive teoriche e buone pratiche. Carocci Editore: Roma. TROMBINI E. (2010). IL CIBO RIFIUTATO. I DISTURBI ALIMENTARI PRECOCI E LA GIOCOTERAPIA FOCALE CON BAMBINI E GENITORI. PENDRAGON, BOLOGNA. TROMBINI, E. (2018) Interventi precoci: la Giocoterapia Focale con bambini e genitori. In A. Imbasciati, L. Cena (a cura di), Il futuro dei primi mille giorni di vita. Psicologia Clinica Perinatale: prevenzione e interventi precoci.
La sfida della disciplina Governare il caos per favorire lo sviluppo del bambino editore: Raffaello Cortina Editore Il testo chiarisce il rapporto tra lo sviluppo cerebrale del bambino e il modo dei genitori di reagire ai suoi cattivi comportamenti, offrendo un valido piano d'azione per affrontare tensioni e crisi di collera. Genitori sotto scacco La relazione con i figli nel rischio evolutivo e nei disturbi del neurosviluppo di Bruna Mazzoncini, Lucilla Musatti editore: Raffaello Cortina Editore Le caratteristiche della relazione affettiva tra genitore e figlio nell'ambito di tre diverse dimensioni, definite dallo sviluppo tipico, dal rischio evolutivo e dai disturbi del neurosviluppo. Vincere le abbuffate Come superare il disturbo da binge eating di Christopher G. Fairburn editore: Raffaello Cortina Editore Christopher Fairburn, un'autorità riconosciuta nell'ambito dei disturbi alimentari, fornisce tutte le informazioni necessarie a comprendere i problemi di binge eating e a controllarli, che lavoriate come terapeuti o su voi stessi.
Programma/Contenuti Contenuti Valutare la condizione patogena, o al contrario maturativa, del comportamento osservato in un bambino, individualmente o nella relazione con le figure di riferimento e nel suo contesto di vita, necessita di un'approfondita conoscenza dello sviluppo fisiologico. Pertanto, prima di affrontare la psicopatologia, verranno esposti i principali modelli di comprensione fisiologici, psicologici, sociologici ed educativi propri delle differenti età dello sviluppo. La cornice teorica e clinica è costituita dall'approccio psicoanalitico, nei suoi sviluppi più recenti, dalla teoria dell'attaccamento e dall'Infant Research, in un'ottica che intende privilegiare la complessità delle interazioni tra la sfera biologica, psicologica e ambientale. Particolare rilevanza sarà attribuita al benessere del bambino, quello stato esperienziale che il bambino incontra quando i suoi bisogni, le sue richieste e le sue fragilità sono assunte nella mente degli adulti preposti al suo accudimento, e che, in assenza di tali condizioni, si trasforma in malessere, sofferenza psichica, psicopatologia che ostacola i processi di crescita.
ANNO ACCADEMICO 2018/2019 CFU 8 cfu al 3° anno di 8751 SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE (L-24) GENOVA SETTORE SCIENTIFICO DISCIPLINARE M-PSI/07 SEDE GENOVA (SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE) propedeuticita Per sostenere l'esame di questo insegnamento è necessario aver sostenuto i seguenti esami: SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE 8751 (coorte 2016/2017) PSICOLOGIA GENERALE 55975 PRESENTAZIONE Il corso fornirà un quadro dello sviluppo psicologico, mettendo a confronto le traiettorie normali e problematiche. Verranno presentati i principali quadri clinici tipici della prima e seconda infanzia, della fanciullezza fino alla preadolescenza, così come la loro matrice relazionale e i collegamenti con gli aspetti di contesto. Verranno presentati i principali autori e le principali teorie psicopatologiche dello sviluppo. OBIETTIVI E CONTENUTI OBIETTIVI FORMATIVI Fornire un quadro di riferimento del concetto di normalità e patologia in età evolutiva, delle tappe dello sviluppo, delle principali tassonomie e del significato dei sintomi in età evolutiva.